Virtual Reality in der Hochschullehre

Immer mehr Pflegefachpersonen sind in der Lage, den Gesundheitszustand von alten und pflegebedürftigen Menschen mithilfe des klinischen Assessments einzuschätzen. So hat es sich in den letzten Jahren etabliert, Patientinnen und Patienten systematisch und strukturiert pflegerisch zu untersuchen. Diese Fähigkeit wird meist in einem Pflegestudium an einer Hochschule erworben und mit Mentorinnen und Mentoren in der Praxis vertieft.

Ziel des klinischen Assessments ist es, der Situation angemessene Daten von den Betroffenen und ihrem Umfeld zu sammeln, um das pflegerische Handeln – und damit auch die Pflegeplanung – fundiert abstützen zu können (Steudter et al., 2015).

Fachwissen kombinieren und vernetzt denken

Soll das klinische Assessment einen tatsächlichen Mehrwert für die Praxis haben, müssen verschiedene Wissenselemente zusammengebracht und kombiniert werden. Fundierte anatomische, physiologische und pathophysiologische Kenntnisse sind unabdingbare Voraussetzung, um die gesammelten Informationen richtig zu verstehen und zu interpretieren. So können Pflegefachkräfte Abweichungen vom Normalzustand frühzeitig erkennen.

Indem sogenannte immersive Technologien, z. B. durch Applikationen der Augmented Reality oder der Virtual Reality, im Unterricht eingesetzt werden, können anatomische Grundlagen, physiologische Vorgänge und pathophysiologische Veränderungen nicht wie bisher linear (hintereinandergeschaltet) gelehrt und gelernt, sondern übereinandergelegt und so gleichzeitig im Lernprozess genutzt werden.

Simulationen helfen beim klinischen Untersuch

Ein wichtiger Teil des klinischen Assessments ist die Untersuchung des menschlichen Körpers. Gefragt sind praktische Fähigkeiten, die durch stetiges Üben erworben und gefestigt werden. Es gilt, die Organe, z. B. Herz und Lunge, abzuhören (Auskultation), den Körper auf sichtbare Veränderungen anzusehen (Inspektion), abzutasten (Palpation) und zu beklopfen (Perkussion).

Wie aber orientiert man sich im Körper, wenn man nur die äussere Hülle sieht? Wie kann man sicher sein, die richtigen Auskultationspunkte, z. B. am Herz, zu treffen?

Um Studierende dabei zu unterstützen, können computergestützte Simulationen der Augmented Reality im Unterricht helfen. Mittels eines Computerprogrammes, QR-Markern und speziellen Brillen können Organe aussen auf den realen Körper der Studierenden oder auf Puppen projiziert werden. Durch die Brille sehen die Lernenden dann den Körper mit dem digital erzeugten inneren Organ, dessen Grösse und Lage. Mit einem entsprechenden Programm können auch Röntgen- oder Ultraschallbilder zugeschaltet werden. Es entstehen mehrdimensionale Eindrücke der Organe, die den Studierenden helfen, sich das Innere besser vorzustellen. So können sie sicherer auskultieren.

Technische Möglichkeiten sinnvoll einsetzen

Verschiedene Untersuchungen zeigen den Nutzen von immersiven Techniken in der Hochschullehre von Pflegewissenschaft und Medizin (vgl. Bork et al., 2020; Dhar et al. 2021). Dennoch gilt es, die neuen Möglichkeiten gezielt einzusetzen und in bestehende Lehr-/Lernarrangements zu integrieren. Wenn Hochschullehrende die konventionell-praktische Anleitung und die digital-spielerischen Applikationen im Unterricht des klinischen Assessments kombinieren, ist das für Studierende fördernd und bereichernd.

Weitere Informationen

Im Rahmen des international angelegten und von der EU geförderten Projektes CareTrain bietet die Careum Hochschule Gesundheit ab 2022 ihren Studierenden im Modul Klinisches Assessment Geriatric Care die neuen technischen Möglichkeiten an. Und unterstützt sie so in der Lehre.

Literatur

• Bork, F., Lehner, A., Eck, U., Navab, N., Waschke, J. & Kugelmann, D. (2020). The Effectiveness of Collaborative Augmented Reality in Gross Anatomy Teaching: A Quantitative and Qualitative Pilot Study. Anatomical Sciences Education, 0:1–15. Abstract

• Dhar, P., Rocks, T., Samarasinghe, R.M., Stephenson, G. & Smith, C. (2021). Augmented reality in medical education: students’ experiences and learning outcomes. Medical Education Online. 26:1–9. Abstract

• Steudter, E., Knüppel Lauener, S., Pillar, M.-T., Schrimpt, M. & Zweifel, A. (2015). Stärkung der Pflege im multiprofessionellen Behandlungsteam. Krankenpflege, 1: 14–16. PDF

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